🌞1946年夏，李政道被自己的老师费米突然问到：太阳中心的温度是多少？李政
🌞1946年夏，李政道被自己的老师费米突然问到：太阳中心的温度是多少？李政道不假思索脱口而道：我从书上看过，标准答案是大概1000万度，谁知，费米听完却摇摇头，批评李政道：你这样是不行的！（参考资料：2013-09-06中国青年报——李政道：费米老师帮我亲制计算尺）在这个信息多到爆炸的时代，人们总觉得动动鼠标就无所不知了，可要是有人说，培养顶尖人才的秘诀，不在网线和屏幕里，而在于一种近乎“老古董”的师徒关系，听起来是不是有点反常识？然而，1957年的诺贝尔物理学奖得主李政道，就是这么一位身体力行的“保守派”，他的故事，以及他与恩师的故事，不仅解释了他个人的非凡成就，更在很大程度上影响了一个国家的科技走向。李政道的这套方法论，源自他的老师——同为诺贝尔奖得主的物理学巨匠，恩利克·费米。费米不只是理论大师，更是个动手能力强到能亲自指挥建造世界第一座核反应堆的实践家，而这位科学巨擘在育人上的成就同样惊人：门下竟有六位学生获得了诺贝尔奖。当年李政道在哥伦比亚大学求学时，每周都有一个下午，是专属于他和老师费米的“闲聊时间”，他们什么都聊，全是物理，有一次，费米冷不丁地问他：“太阳中心温度有多少？”李政道想都没想，脱口而出教科书上的答案：一千万度左右，费米接着就问：“你怎么知道的？”李政道老实回答，文献上都这么说。谁知费米听完只是摇摇头，说了一句让李政道记了一辈子的话：“别人的结论，如果没有自己动手算过，就不能算真的懂。”为了让学生彻底明白这个道理，费米竟然花了整整两天，亲手制作了一把特制的计算尺，这把尺子的唯一功能，就是用来估算太阳的中心温度。李政道后来感慨，这把独一无二的计算尺让他终生受益，让他明白了：你不能轻易相信权威，你得自己动手去验证，甚至要去想出新的方法来验证。这种看似“过时”的师承，恰恰塑造了李政道的教育观，所以，当后来互联网时代来临时，他显得有些格格不入，他直言不讳地批评：“不要以为联上因特网就可以解决问题了。”在他看来，网络能给你的只是“信息”，可“信息”和“理解”之间，隔着十万八千里，许多人误以为点点鼠标，知识就来了，这其实是一种幻觉。他坚信，要培养能创新的科学人才，最关键的一环，是老师带着学生一起做研究的那个过程。研究的方法、科学的品味，这些最核心的东西，根本无法通过在线课程或信息检索来传递，而“必须是老师一对一地带着学生一块儿做”，在潜移默化中完成传承。而李政道不只是说说而已，他更是把这套理念带回了中国，深刻地改变了国家的科技教育版图。他自己带学生，就沿袭了费米的传统，每周雷打不动地花半天时间，和每个学生进行一对一的深入讨论，也正是他，向毛主席建议创办中科大“少年班”，因为他觉得顶尖人才要从娃娃抓起。为了打通国际渠道，他又亲自奔走，出面联系美国的53所大学，一手促成了著名的中美联合招考物理学研究生项目，为一代中国学子铺设了通往世界科学前沿的阶梯。紧接着，他又推动并建成了对中国高能物理发展至关重要的北京正负电子对撞机，为了给国家建立完整的人才梯队，他还倡导成立了中国的博士后流动站和科学基金会。他做的这一切，都是在为中国科技事业“传道授业解惑”，以至于1985年邓小平在会见他时，也由衷地感谢他：“考虑了这么多重要的问题，提了这么多好的意见！”说到底，费米与李政道的故事，给我们提供了一个绝佳的范本，费米门下走出6位诺奖得主，李政道是其中之一，这个事实本身，或许比任何理论都更有说服力。它揭示了一个朴素的道理：真正的教育，尤其是顶尖创新人才的培养，是一种无法被技术完全替代的人类活动。
